教育观

教师资格考试中，综合素质关于教育观的考点主要为两个部分，一是素质教育的内涵，二是新课程改革背景下的教学观。以单选题和材料题的形式考查大家，重点在于识记和理解。接下来小编就这两部分内容详细介绍希望对大家的备考有所帮助!

一、素质教育的内涵：【口诀：提速个性创两全】

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨;

2.素质教育是面向全体学生的教育：人人有受教育的权利。

正面表现：无偏见;关注所有学生;平等的受教育机会

反面表现：分重点班非重点班;优生与差生;只关注某个学生或某些学生

3.素质教育是促进学生全面发展的教育：德智体美劳的全面发展。

正面表现：德智体美劳全面发展;课程均衡配置

反面表现：唯分数论;唯成绩论;主科与副科

4.素质教育是促进学生个性发展的教育：学生具有个别差异性。

正面表现：发现、发展学生特长;因材施教

反面表现：忽视差异性，扼杀独特性

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育(创新教育是素质教育的核心)

正面表现：鼓励创新，带学生去实践;激发学生想象力和创造性

反面表现：灌输式教学，扼杀学生想象力

二、 新课改下的教学观【口诀：学习过人】

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”：“一言堂”转为“多言堂”。

正面表现：学生参与教学，学生主体，自主、合作和探究

反面表现：传统教学，满堂灌

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：授人以鱼不如授人以渔。

正面表现：注重学习方法传授、培养学生良好学习习惯

反面表现：只注重知识本身

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：经历学习过程。

正面表现：重视学习过程、教师主动为学生创设学习过程

反面表现：只要求掌握知识，不注重学习过程、重成绩

4.教学从“关注学科”转向“关注人”：以人为本

正面表现：关注学生的情感体验，人格培养

反面表现：只关注学生成绩，忽视情感培养

考题再现

1.某初中二年级班主任王老师，同时任教本班英语学科，为了提升班级平均英语成绩，总是借着“辅导学生”的幌子，任意占用音体美等学科的时间，王老师的做法( )

A.有利于班级整体成绩提升 B.有利于培养学生英语学习兴趣

C.不利于学生全面发展 D.不利于培养学生创新精神和实践能力

1.【答案】C。促进学生的全面发展要做到课程的均衡配置，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，而王老师任意占用音体美时间，就违背了课程的均衡配置，是不利于学生的全面发展的。

2.阅读下列材料，回答问题

李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能 力”。有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣服，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服;有的学生将旧衣服裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣服赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学，听音乐作画，古诗词意境配画等，他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察，用心体会。李老师的美术课成了学生们追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。

2.【参考答案】

李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，值得肯定。

第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。

第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变废为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。

第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和能力。

作为一名教师，应该以李老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生全面发展与个性发展的统一。

以上就是小编为大家带来的教育观的内容，希望对大家有所帮助!